持松小　トッコちゃん

朝の時間は，保護者の読み聞かせでした。

今日は3年生の男の子の保護者が，2冊の絵本を読んでくださいました。

１冊目は「ラーメン対うどん」という絵本でした。うどんとラーメン，どちらがおいしいかを決める対決の様子がかかれている本でした。

絵本も，子どもたちが興味を引くだろう内容でとても面白いのですが，読んでくださっている３年生の男の子の保護者が，声の起伏や声色を変えながらリズミカルに読まれるので，７人の子どもたち全員が，瞬く間に話の中に引き込まれていて，まるでプロの読み聞かせの方のようでした。

大の読書好きの４年生の女の子が，特に目を輝かせて聞いている姿が目に映りました。

２冊目は「持松小学校の７不思議とやさしいピアノ」という創作絵本でした。事前に子どもたちに，絵本に登場させるキャラクターをかいてもらっていたようで，そのキャラクターをコンピュータでスキャンし，「これらのキャラクターを使って小学生に合う話を作る。」といった形でＡＩに指示してできた話（らしい）とのことでした。いわばＡＩによる絵本の創作です。

自分たちがかいたキャラクターが，絵本の中でいきいきとえがかれている姿は，子どもたちはもちろん，職員もびっくりでした。また，話の筋もしっかりとして楽しく，ここまでＡＩが進んでいるとは…と驚くほどでした。

読み聞かせを楽しんでいる子どもたちを見ていると，自分のキャラクターが出てくると，どの子どももとても嬉しそうな顔をしていました。

素敵な絵本に素敵なアイデア，素敵な声に包まれて，とても楽しい時間となりました。

１校時の終わり近くに授業参観に行きました。

１・２年生は算数でした。１年生は「かたちをつくろう」の単元で，数え棒を使っていろいろなかたちをつくる学習でした。広い給食台を使って，担任の先生に教えてもらいながら形作りに挑戦していました。２年生は，時刻と時間の単元が終わったので，復習の時間でした。計算ドリルやショートテスト，タブレットでナビマをするなどして習熟を深めていました。

３・４年生は国語でした。３年生は，漢字の音と訓を使って歌（俳句？）をつくる学習でした。２人ともきれいな字で丁寧に取り組んでいました。４年生は，熟語の意味についての学習でした。始まりが遅かったので，どうしたのか担任の先生に聞いたところ，「前の学習の理解が十分でなかったので，その習熟をしていました。」とのことでした。

最後に６年教室に行きました。国語で，知ってほしいこの言葉という単元で，自分が気に入った名言を探し，おすすめの名言として紹介するという学習でした。

「名言」と入れて，インターネットを使っていろいろな名言を探してましたので，「自分が知りたい内容を入れて，最後に名言と入れて探せば速いですよ。例えば“努力すれば夢が叶う　名言”とかね。」と伝えてみると，「あっ。そうですね。」と言って，やってみていました。

それぞれの教室で，落ち着いた状況の中，学習が進んでいました。

昼休みはいつも子どもたちにとって楽しい時間ですが，子どもたちは今日の昼休みをいつにも増して楽しみにしていました。

それは…サッカーゴールが初お目見えしたからです。

これまでも，子どもたちは校庭でサッカーをしていたのですが，これまでサッカーゴールがなく，三角コーンを使ったり，地面に線を引いて「大体この辺までがゴールね。」と言ったりして，得点したかしなかったかがあやふやな中，遊んでいました。

そこで，早いうちに今年度の備品としてサッカーゴールを購入していて，実は２学期半ばには届いていたのですが，神村学園男子サッカーが全国大会で優勝し，本校でもサッカー熱が再燃したこの機会に披露したのでした。

来客があり，サッカーゴールがお目見えした最初の様子を見ることができなかったのですが，来客がお帰りになった残り１５分ほどのタイミングで見に行ったところ，７人全員がとても楽しそうに遊んでいました。

そばで見ていた３・４年担任に「どうですか。」と確認したところ，「とてもよいです。ゴールがはっきりしているので，子どもたちがこれまで以上に楽しくできています。」と答えました。４年生の男の子にも聞いてみると，「ゴールがあるからとても楽しいです。」と答えてくれました。

簡易のサッカーゴールなので，枠が小さいためにゴールが入りにくく，また軽いので片付けにも手間取らないところもよかったようです。

今日の試合は，６年生の女の子，４年生の女の子，１年生の女の子の３人のチームが，４年生の男の子，３年生の男の子と女の子，２年生の男の子チームに２対１で勝利しました。

次は，私も入れてもらってやってみたいと思うことでした。

６校時は，噴火対応避難訓練を行いました。

教頭先生の放送を聞いて机の下にもぐりました。それからさっと帰る準備をして，避難場所の１・２年教室に行きました。

全員揃ったことを確認した後，担任がそれぞれのご家庭に連絡し，迎えに来ていただきました。迎えに来る間，子どもたちはＮＨＫforSchool「もしものときのがんこちゃん　～火山がふんかしたら～」を視聴して，火山が噴火したときはどのようなことに気を付ければよいのかを学びました。

また，３・４年担任が，自作で３択クイズをつくってくださっていたので，それを使って学びを深めました。

３択クイズの中で，火山灰は微細なガラスが含まれていることから喘息がおこりやすく，粉塵マスクをした方がよいということの補足がありました。

もしものために粉塵マスクを買って学校に置いていましたので，取ってきて見せると，初めて見たマスク（円錐形をしています）だったようで興味津々の様子でした。「いる人。」と聞いてみたら４年生の男の子，３年生の男の子，３年生の女の子の３人が手を挙げましたので，何かの参考になるかなと思い，１個ずつあげました。

新燃岳が近くにある本校です。災害はないに越したことはありませんが，災害に見舞われた時の動き方一つで命が助かる場合があります。いざというときのために，しっかりと考えて行動できるようになってほしいと思います。

夜半に降った雨が早朝まで続きました。子供たちが登校する朝は止んでいましたが、小雨がちらちらしていました。

今日の昼休みは、外で遊べないだろうなあと思っていましたが、それから雨はぱったりと止み、昼休み、子どもたちは元気に校庭に出てきました。

最初に出てきたのは2年生と3年生の男の子。見ていると、２人でずっとじゃれあっていました。それから3年生と4年生の女の子が出てきました。そして6年生の女の子、4年生の男の子の順でした。

みんなで鬼ごっこをして遊ぶことを決めていたらしく、自分たちで氷鬼を始めました。最初のルールでは、はさみうちなしでしたが、足の速い子には到底かないません。特に氷鬼は、捕まえても味方にタッチされると生き返りますので延々と繰り返されます。

「はさみうちありでした方がうまくいくよ。」と助言してみました。すると、ちょうどいい感じで進んでいました。6年生の女の子が「校長先生も入りませんか。」と言ってきました。最初は、「ヤングティーチャーじゃないから。」と、固辞していたのですが、せっかく誘ってくれたんだから…と思い直して参加しました。3年生の男の子と鬼になりましたが、年末年始の不摂生で、体が重い…。少し走っただけで息が切れました。

そうしていると、給食が終わった1年生の女の子も入ってきて7人全員揃いました。「先生も入れて。」と言って、今日は３・4年担任も入ってくれましたので、助かりました。私とタッチ交代です。さすがに速い！鬼になって次々と捕まえていきました。

しかし、ヤングティーチャーであるはずの３・4年担任も、見ると少し息切れしている？次は逃げる役になっていましたが、「きつい！」と言いながら、すぐに子どもたちに捕まってしまいました。

3年生の男の子が鬼役が好きなようで、よく鬼になっていましたが、足が速くなっていてびっくりしました。成長を感じることができました。

久しぶりに子供たちと遊んで、楽しい昼休みになりました。

新しい学期が始まり、理科の授業も３学期のスタートを切りました。３年生の２人は、理科室で新しい単元「電気の通り道」の学習に取り組みました。最初の授業は、乾電池と豆電球、導線を使い、どのようにつなぐと明かりがつくのかを確かめる実験です。

まず、どうすれば明かりがつくのかを２人で予想しました。「乾電池の両はしにつなげば、つくと思う。」「線が輪っかみたいにつながらないとだめなんじゃないかな。」と､これまでの生活経験を思い出しながら、言葉を交わしていきます。

実験が始まると、乾電池の向きを変えたり、導線のつなぎ方を工夫したりしながら、何度も確かめる姿が見られました。思うようにつながらず、手を止めて首をかしげる場面もありましたが、その一方で、友達の手元をのぞき込みながら考え直す姿もありました。

しばらくして、「あ、ついた。」という声があがりました。豆電球が明るく光った瞬間、２人の表情も自然と明るくなりました。自分の手でつながりをつくり出し、明かりが灯った経験は、何よりの実感につながります。また、明かりがつかなかったつなぎ方についても、「ここが輪になっていないからだね。」と、図に描きながら考えをまとめていました。黒板には、つく場合とつかない場合を整理し、共通点を確かめていきました。

乾電池のプラス極から豆電球を通り、マイナス極までが１つの輪のようにつながっているとき、電気は通ります。この電気の通り道を「回路」と呼ぶこと、回路が１か所でも切れていると明かりはつかないことを、実験を通して確かめることができました。

実験の後に、豆電球の仕組みをタブレットの動画でも再確認しました。小さな豆電球を手に取り、「中の細い線が切れていないかな。」と、フィラメントの存在に気付く場面も見られました。授業の終末には、学んだことを自分の言葉でワークシートにまとめる姿が見られました。目に見えない電気ですが、手を動かし、試し、考える中で、確かな理解へとつながっていきます。

次の時間からは、電気を通すものや通さないものについても調べていく予定です。身近な電気の不思議に、これからもじっくり向き合えるようにしていきたいと思います。

始業式・表彰式後，掃除の時間になっていましたので，児童・職員総出で門松としめ縄の撤去作業を行いました。

つい3日ほど前につくったような気持ちでしたが，つくってからもう20日も経っていることに不思議な気持ちになりました。

最初は門松の撤去作業から行いました。子どもたちと一緒に飾りを取り，竹を抜き（これは職員唯一の若手職員の３・4年担任が活躍しました），二手に分かれて（門松が２つありますので）砂をショベルやスコップで一輪車に乗せました。

私がいた方の撤去作業の途中，うまおいのような虫が3本の竹の間に入っていたことから，2年生の男の子と3年生の男の子は大興奮。竹を抜きにかかったときに，砂の中に落ちてしまいました。スコップで掘り進めていくと，見つかりはしましたが，誰かがスコップで砂を掘る際に，虫の体に刺してしまっていたようでした。そこから男の子2人は作業どころではなくなってしまったことから，しっかり者の3年生の女の子に「私しか砂をスコップで取っていないよ。」と言われていました。虫に気を引かれる男の子の気持ちも分かりますが，やるべきことをしっかりやってほしいという女の子の気持ちの方がこの場では正しいなと思い，「本当にそうだよ。2人とも作業をして。」と伝え，一緒になってスコップで砂を取りました。

玄関前のしめ縄撤去では，教頭先生と学校司書の先生が脚立に上って取ってくださいました。私は取ったしめ縄を処分するために養護の先生，学校主事さんと3人で学校裏にいきました。

しめ縄をかけていた竹を放り投げて帰ろうと後ろを振り返ると，養護の先生と学校主事さんが，2人でしめ縄を持って，大事そうに奥の方にそっと置き，手を合わせていました。「何かお願いしたのですか。」と聞くと，「ありがとうございました。今年もよろしくお願いします。」と願ったとのこと。そんな気持ちが大切なのですね。反省です。勉強させてもらうことでした。

校舎に戻る途中，スコップを片付けに来た3年生の女の子と会いました。「一番頑張っていたね。」と伝えると，にっこりしてくれました。

児童の夏休みの宿題の一つとして，俳句をつくるというものがあります。

つくられてきた作品は，毎年，南九州市が主催しているかわなべ青の俳句大会に出品していますが，応募数が多く，入賞するのも難しいです。

今年はなんと11万6480句（1人2句出品できますので，ざっと5万人以上が応募しています）の応募があったそうですが，そんな中，４年生の女の子が入選しました。

賞状が届きましたので，遅ればせながら始業式の後で授賞式をして渡すことでした。

常日頃の読書で養われた感性や優れた観察眼，そしてそれを自分の気持ちと合わせて文章化するという力があればこそです。おめでとうございます！

受賞句は，「アリたちは　黒い小さな　ひっこし屋」です。

６年教室を会場に、２学期最後の読み聞かせを行いました。この日は、３年生の男の子と４年生の男の子が読み手となり、絵本『１００にんのサンタクロース』を紹介してくれました。

物語の舞台は、クリスマスを前にしたサンタクロースの世界。そこには、題名どおり１００人ものサンタクロースが登場します。見た目も性格も少しずつ違うサンタたちが、それぞれの役割を担いながら、クリスマスの準備を進めていきます。

物語の中心にあるのは、「サンタクロースは一人じゃない。」「たくさんの人の力が合わさって、ひとつの仕事が成り立っている。」という気付きです。プレゼントを作るサンタ、運ぶサンタ、準備を整えるサンタ。表に見える主役だけでなく、支える存在がいてこそあらゆることは成り立つことが、絵を追うだけで自然と伝わってきます。

文章はとてもシンプルで、低学年の子どもでも理解しやすく、絵の中をじっくり見ることで発見が増えていく構成です。学校での読み聞かせや、働く人への感謝を考える導入にも、相性のよい一冊です。子どもの頃に読んだことがあるという方も多いのではないでしょうか。

今回は、ロイロ・ノートを使って電子黒板いっぱいに絵本の画面を映し出す工夫があり、後ろの席からでもよく見える、やさしい配慮が感じられる読み聞かせでした。ページが切り替わるたびに、子どもたちの表情が少しずつ動いていくのが印象的でした。

最後の感想発表では、

「サンタは大変だと思った。」（２年生・男の子）

「寝坊しているサンタがいて面白かった。」（３年生・女の子）

「電子黒板を使ってくれたので分かりやすかった。」（６年生・女の子）

「サンタさんに会いたいと思った。」（１年生・女の子）

など、素直であたたかな感想が聞かれました。

校舎内を見渡すと、トイレ前や教室の壁、廊下など、学校の至る所にクリスマスの飾りが並び、自然と季節を感じられる空気に包まれています。６年教室には今月の歌の掲示や入口のトナカイの飾りも整えられ、学びと行事が静かにつながっているように感じました。

大がかりなことでなくても、本を読む時間、話を聞く時間、飾りを眺める時間が重なって、学校に流れる空気が少しやわらぐ。そんなひとときだったように思います。２学期の終わりに、子どもたちとこのような時間を共有できたことを、うれしく感じています。

もうすぐクリスマス。親子で素敵な時間を過ごせるといいですね。

暖かかった昨日とは異なり，今日は気温が低く，外に出ると寒く感じましたが，風もなく，雲が見当たらないくらい青空が広がった一日でした。

今週半ばには2学期が終了することもあり，子どもも職員もどこかゆったりとした気持ちになっているように感じました。

先週末，欠席していた６年生も，今日から元気に登校できましたが，代わりに４年生の女の子が欠席でした。それでも，日曜日には元気を取り戻しているとの話を聞きました。よかったです。

昼休み，子どもたちの様子を気にかけていると，３年生の女の子が一人で鉄馬（鉄の棒でできた竹馬）に乗っていて，それを６年生の女の子と２年生の男の子が２人で見ていました。３年生の女の子は，すっかり鉄馬が気に入ったようです。

12/27（水）「学校主事さんに感謝」という記事で紹介しているのですが，本来捨てるはずだった鉄馬を，いくつか残したのがよかったようです。その時は，その女の子は補助がないと乗れませんでしたが，見ていたら51歩も進めていました。「新記録ですか。」と聞くと嬉しそうに「はい。」と言いました。子どもはすごいということを耳にすることもありますが，３年生の女の子にこつこつと取り組むことができるよさが備わっているからこそだと思うことでした。

そうこうしていると，３・４年担任が外に出てきました。「先生は竹馬がうまいんですよ。」と女の子が少し自慢げに私に伝えてきました。３・４年担任は，高い竹馬を持ってきて乗り出しました。足を開いて見せたりバックして見せたりしました。さすがでした。小学生の頃にやっていたとのことでした。昔取った杵柄とはよく言ったものです。

そうこうしていると，今度は３年の男の子と４年の男の子がやってきて，サッカーを始めました。１年生も遅ればせながらやってきました。それに６年の女の子，そして３・４年担任も加わりました。

子どもたちが遊んでいるのを見かけて，１・２年担任と養護の先生が玄関に出てきて見守ってくださいました。そして，「私も若い頃は乗れていたのよ。」「昔は裸足で竹馬に乗っていたのよね。」「鉄馬は乗りにくいのよね。竹馬の方がうんぬん…。」と昔話に花を咲かせていました。

ゆったりとした時の流れを感じた昼休みでした。