持松小　トッコちゃん

昨日，用があって市役所に行きましたら，１階に霧島市内の小・中学校の人権に関する掲示物が展示されていました。

本校はどこにあるかなと探していたら，ちょうど一番中心に掲示されていました。たまたまなのか，それとも作品がよかったのか…それでも嬉しい気持ちになりました。

また，２階には健康・福祉祭りのポスターが飾られていました。入選だった本校４年の女の子の作品も掲示されていました。

市役所に行かれる機会がありましたら，ご覧ください。

今年度最後のお誕生日給食を行いました。

今日は，１月に誕生日があった１年と４年の女の子２人の誕生日をまとめて祝いました。

３年生の女の子と６年生の女の子が進めてくれました。

まず最初に誕生日の児童の紹介があり，牛乳で乾杯しました。それからいただきますをして給食を食べました。おおよそみんなが食べ終わった頃合いで，お誕生日の２人へ手作りのプレゼントとメダルを渡しました。

受け渡しの瞬間は，数秒そのままの態勢を保つ，持松小恒例のポーズをとって写真を撮ってもらいました。

受け渡しが終わると，それぞれが次の１年間で頑張りたいことを発表しました。４年生の女の子は，「二重跳び４０回と一輪車の後ろ乗りができるようになりたい」で１年生の女の子が，「一輪車のアイドリングができるようになりたい」とのことでした。

２人とも一輪車の技というところが持松らしいなあと思うことでした。

１年生にとっては，新１年生が入学してきますので，４月からは２年生として学校のことをいろいろと教えてあげることになります。４年生は，４月から６年生が卒業した後の最上級生になります。どちらも新たな役割が待っている１年間になりそうです。それぞれが新たな役割をしっかりと果たして，成長していける１年になるといいですね。

今朝は，昨日よりいくらか寒さが和らぎました。

いつも私が学校に到着する時には，６年生の女の子と３年生の男の子，４年生の女の子の３人が登校していて，中学生の乗るバスの見送りをしていますが，今日は６年生の女の子が１人だけでした。

「あら，今日は１人なんだね。」と話をしている間に，３年生の男の子が「寝坊した～。」と言ってやってきました。その後，４年生の女の子も来て，いつものように３人で学校までの坂を上がっていきました。

それから２５分くらいして，全員登校しました。もう葉もあまり落ちていないので，ほうきで軽く葉を取った後，体育館で行っているなわとびの自主練習の様子を見に行きました。

１年生は，後ろ跳び１０回に挑戦中。７回くらいまでは跳べるのですがあと少しです。女の子が跳んでいる側から「１，２。」と数えました。その間２度ほど最後の１０回目でひっかかりました。「惜しい～。」それでも繰り返し跳び続け，ついに１４回跳べました。「やったねー。跳べたねー。」と言うと，とても嬉しそうでした。

６年生の女の子と４年生の女の子は，７段の後ろ片足二重跳びに挑戦していました。「どうしたら跳べるようになりますか。」と尋ねてきましたので，脚力が必要なので簡単にはいかないこと，縄を持たずに跳ぶ練習をしてタイミングをつかむこと，ひざをクッションにして跳ぶことを伝えました。

３年生の女の子は，５段のつばめ（交差二重跳び）を練習していました。５，６回は跳べていましたので，「そこまで跳べるようになっていれば，もうすぐできるようになりますよ。」と伝えました。二重跳びから交差二重跳びに移行する跳び方でしたので，「交差跳びから交差二重跳びにするやり方もありますよ。」と教えました。

３年生の男の子は二重跳びに挑戦していました。もう１５回ほどは跳べていましたので，なわとび進級表３段の２０回まであと少しです。私が見ていないときに跳べたようで「跳べました－。」と言ってきましたので，「じゃあ，やって見せて。」と伝え，挑戦したら１７回。惜しい～。でも成功はもう目の前です。

２年生の男の子と４年生の男の子は少し遅れて来たので，しっかりと見ることはできませんでしたが，４年生の男の子は２段の後ろ交差跳び２０回＋後ろあや跳び２０回の連続技，２年生の男の子は，後ろ跳び１０回にそれぞれ挑戦していました。２年生の男の子は，縄跳びが少し苦手のようでしたが，１校時の休み時間に１・２年教室に行って話をしてみたら，自分から縄跳びを持って練習に行きましたのでやる気があります。私もついて行って教えてみました。後ろ回し跳びのコツがつかめていないようでしたので，今日の休み時間に特訓してみようと思います。今日中にできるようになるといいですね。

今朝，家を出てくる時は－４℃と，この冬一番？の寒さでした。

子どもたちも，登校時は寒そうにしていましたが，すぐに体育服に着替えて，体育館で体力づくりをしていました。教室は暖房にストーブをつけている学級もあり，暖かい中で学習できますが，体育はそういうわけにもいきません。

３校時は体育でしたので様子を見に行きましたら，体育館の日が当たる場所で手押し相撲をしていました。７人なので，一人たりませんでしたが，３・４年担任が子どもたちの中に入ってくれていました。その後，ジェンカの曲を流し，ジャンケン列車に進みました。６年担任が全体指導をしていて，とても楽しそうでした。ジェンカの曲が意外と長いので，子どもたちも終わった後は息を切らしていました。

次に４人グループをつくり，フラフープの輪っかを使って，手を離さずに輪っかをくぐり抜ける競争をしていました。寒さで堅くなった体を柔らかくするにはよい方法だなと思いました。

私が体育館に行く前はおしくらまんじゅうをしていたそうです。寒い冬に暖かい場所でゆっくりするのもよいですが，体を動かして，体の中から温まるのは身体にとってとてもよさそうでした。

真冬でも，みんなと学べば身体も心もぽっかぽかですね。

寒い日が続きます。今朝，家を出るときには－３℃でした。

さて，今日は２校時に授業参観をしました。

１年生は国語でした。教材は「くらべて読もう　どうぶつのあかちゃん」でした。（ライオンとしまうまの赤ちゃんが大きくなっていくようすをくらべながらよもう）というめあてが立てられていました。１年の女の子は，板書されためあてをノートにうつしていました。これから教科書を読んで，くらべられる文章を探していくところでした。

２年生も国語で，教材は「ロボット」でした。（４の場面で，どんなロボットがどんなときに何をしてたすけてくれるのかまとめてみよう）というめあてが立てられていました。

文章の着目の仕方が分からないようでしたので，「どんなロボットのことが書いてあるのかな。」と１つ１つ順を追うことで，男の子の口から答えが出ましたので，「おお。じゃあかけるね。」と伝えると書き出しました。

３・４年生は算数でした。２けたをかけるかけ算で，かけ算のきまりを使って，工夫すると暗算で解けるという内容でした。最初の２問は解けていましたが，７５×４で詰まっていました。このような問題では，２５，５０，７５という数字に着目することが大切であることは，昨年度，全校朝会で教えていましたので，昨年度から本校に在籍している３年生の男の子に「２５が２つで何になるんだっけ？」と聞いてみました。「５０です。」「２５が３つでは？」「７５です。」「２５が４つでは？」「１００です。」「では，この問題に７５があるけれど７５ということは２５がいくつあるの？」「３つです。」「そうしたら２５×３に置き換えられるね。ではこの問題は２５×３×４に置き換えられるね。かけ算では，どこから先にかけても答えは同じになるんだよね。２５×３，２５×４，３×４のどれから先にかければすぐに答えがでるかな？」「あっ。分かった！」理解したようでした。その後，男の子から女の子にも説明できるところまでいけるとよいです。

４年生は，小数のわり算でした。割り切れないときはどうすればよいかを考えていましたが，それぞれが考えて書いた小黒板を見ると，２人ともしっかりと理解できていました。

６年生は，算数で見つけた見方・考え方の単元（もうまとめですね。）をしていました。自分なりに解いて，答え合わせに入りました。最初の問題で，担任の先生が「平行の線が１組あるものを探すのだけれど，平行ってどういうこと？」と聞かれました。教科書では，２本の直線がある時，その直線がどこまで伸ばしても交わらないことを平行というのですが，口で言うのは難しそうでした。理屈が分かっていれば，２本の直線の間が等間隔になっていることという表現でもよいのかなとも思ったところでした。教科書通りの言葉を覚えさせるよりも，理屈や意味をしっかりと身に付けさせていくことが大切だと感じたところでした。

４校時は全児童参加のもちまつサミットでした。

もちまつサミットとは，通常の学校でいうところの代表委員会や児童総会にあたる児童会活動です。

本来は３年生から参加する（大規模校では５年生から）ことが多いのですが，本校は極小規模校ですので全児童参加です。

今回は，３月６日（金）に，１日遠足の中で行われる６年生を送る会の内容について話し合いました。

いつもは６年生がいろいろと仕切って進めてくれますが，今回は６年生を送る会について話し合いますので，６年生を頼りにするわけにはいきません。

これまでの６年生を送る会を知っている唯一の３年生の男の子が，いろいろと説明するとともに，担任の先生方が助言してくださって，会が進んでいきました。

本校での６年生を送る会について６名中５名が初めてなので，意見を言うのも難しい面があったと思いますが，それでも楽しい会になるように，意見を言ったり話し合ったりする姿がありました。

最上級生として，これまで１人で持松小のことを教えてくれたりお世話をしてくれたりした６年生のため，楽しい心に残る会になるように，６人で役割分担しながら進めていけるといいですね。

昼休みになりました…が，前回のブログでお伝えしたとおり，３・４年生は図工の作品づくりが終わりませんでしたので，４人とも教室に残って続きをすることになりました。

そうなると，１・２年と６年３人は，３・４年の４人がいなくて，今日の昼休みは退屈だろうなと思っていました。

すると，校庭で２年生の男の子と６年生の女の子がじゃれ合って（？）いました。２人ともニコニコしていて，意外と楽しそうです。そうしていると，１年生も入ってきました。１年生は，最近鉄棒がお気に入りで，昼休みにやっている姿をよく見かけます。

するとそこにさっきまでじゃれ合っていた２年生の男の子と６年生の女の子も来て，一緒に鉄棒をし出しました。そして３人で鬼ごっこをしていました。

昼休みもそろそろ終わる頃，２年生が校庭から帰ってきました。「３人でも楽しそうだったね。」と聞くと，「はい。楽しかったです。」と答えました。

６年生にも「最初にじゃれ合っていたのは何だったの？」と聞くと，「おすもうをとっていたんです。」とのことでした。

２年生の男の子にとっては，６年生とゆっくり遊べたから楽しい時間だったのかもしれませんね。

さて，その間も教室で黙々と作品作りに精を出した３・４年生でした。明日の昼休みまで使ったら終わりそう。完成まであと少しです。頑張れ～！

昨日に引き続き，今日も３・４年の図工に入りました。

４人とも基本的な形は昨日で出来上がっていましたので，今日は細かいところや工夫できるところについて取り組んでいきました。

担任の先生からは，１・２校時の２時間で依頼されていたのですが，４人とも一言もしゃべらず集中して取り組んでいるにも関わらず，終わらなかったので３校時まで取り組ませてもらうことになりました。（とにかく４人ともすごい集中力でした。３・４年の担任の先生とも，「大人でも９０分くらいが集中の限界だと言われるのに，持松の子どもたちはすごいですよね。」と感心することです。）

３年生の女の子は，主に体の部分をしっかりとつくり，その上から洋服をつくるところを進めました。４年生の女の子も，土台はできていましたので，指先や顔，帽子，ズボンなどをつくり，それらしくなるように取り組んでいました。４年生の男の子は，基本の本体の他に，必要な部分があり，それを模索しながらつくっていました。３年生の男の子は一番早く進んでいたのですが，できていなかった手のところを何度も作り直していました。納得のいくまで挑戦するところがすばらしいです。

結局，それでもあと一歩のところが終わらず，この後，昼休みに自主的に頑張ることになりました。作品搬入は１月末になります。

今年度最後の図工のコンクールになります。よりよい作品に仕上げられるとよいです。

朝から寒い日で，昼間になっても気温がそこまで上がらない中，昼休みに校庭に出てくる子どもが１人，そしてまた１人…見ている間に全員そろいました。

サッカーゴールが出されていましたので，ここ最近の定番になっているサッカーが始まるのかなと思っていましたら，ゴールはそっちのけで鬼ごっこが始まりました。

３・４年担任も入ってくれていたので，子どもたちがとても楽しそうでした。

そうこうしている内に，みんながグラウンドの真ん中に集まりました。そこにＡＥＡの先生も加わって，３・４年担任と手の平で裏表を出し合っていました。どうやらチーム分けををしているよう…。同じ裏表が10回くらい繰り返されて，ようやくチームが決まり，サッカーが始まりました。

見ていると，ジュニア時代にサッカーチームに入っていたというＡＥＡの先生やスポーツ大好き３・4年担任は，どちらもドリブルや足技を見せていましたが，狭い校庭で，子どもたちもすぐにボールに集まるので，完全突破は難しいようでした。

子どもたちは，いつにも増して楽しそうでした。職員室でデスクワークをしていた教頭先生に，「教頭先生も日頃の運動不足の解消に，子どもたちと一緒にサッカーをしてみたら。」と話しかけてみましたが，「こんな寒い日にサッカーをしたら体に悪いですよ。」との返事でした。

その後，5分くらい席を外して帰ってきたら，「サッカーしましたよ。」との言葉とともに，顔を赤くした教頭先生に会いました。どうやら私が見ていない隙に，子どもたちの中に入ってサッカーをされたようです。（私から言われてサッカーをするのが嫌だったのでは？）

その後，ＡＥＡの先生に教頭先生がどうだったか話を聞くと，「ゴール前にいて，軍手をしていたのでゴールキーパーみたいでした。遠くまでボールをけっていましたよ。」とのこと。教頭先生曰く「これでも元サッカー部ですよ。」とやや自慢げな感じです。

同じチームだった３年生の女の子からは「教頭先生が最初から入ってくれていたら３点は取れていたのにな。」，４年生の女の子からも「教頭先生はサッカー部だったと言ってたけど，初めて一緒にやってくれた。」と評価も上々でした。

肝心の試合結果は１対１の引き分けだったとのこと。次からは，「教頭先生，一緒にサッカーしましょう。」と呼びかけてみると喜んで入ってくださり，５分と言わずにやってくださることでしょう。

１・２年教室で，子どもたちが給食の準備をしている時に，用事があって３・４年教室に入りました。

用事を済ませて教室を出ようとした時に，ふと毎日，子どもたちがめあてを書く小黒板に目が止まりました。

今日はＡＥＡ，ＡＬＴ２人の先生方がいらっしゃっての外国語活動の日でしたので，今日の３・４年生のめあては「英語を楽しもう」でしたが，その下にサブタイトルのようにＡＢＦＲＩ（ＡＢフライ）とあり，ご丁寧にＡＢＦＲＩの上に小さくエビフライと読み仮名まで書いてありました。さらにこれでもかとエビフライの絵も添えてありました。（FryをFriとしたのは，英語でエビフライはDeep Fried　Shrimpなので，Friとしたのでしょう。）

でも，「英語を楽しもう　ＡＢ」までと，その後の「ＦＲＩ」と字面及びエビフライの絵の感じとが明らかに違っていましたので，誰かが意図的に書き換えたようです。

めあてにギャグを持ち込むような子どもがこの学校にいたっけ？と興味が湧きました。

給食を食べている時に，３・４年教室に行って聞いてみると，４年生の女の子が手を挙げました。

本当は「英語を楽しもう　ＡＢＣ」と４年生の男の子が書いていたのを，楽しそうだなと思い，４年生の男の子に断りを入れてから，Cの文字を消して変えてみたとのこと。

普段はそういうことを全くしそうにない女の子なので，驚くとともにそういうお茶目なところもあるんだなと思い，新たな一面を発見した気分でした。