持松小　トッコちゃん

今朝の新聞に，南日本ジュニア美術展の特選以上の入賞者が掲載されていました。

南日本ジュニア美術展は，南日本新聞が主催している平面と立体のコンクールで，鹿児島県内の園児から小中高校生までを対象としています。鹿児島県図画作品展は学校に関わる方が主な審査員ですが，南日本ジュニア展は，画家の方が審査員という違いがあります。

その美術展に，なんと３年生の男の子の名前がありました。

今回，この美術展には４３５６点の応募があったそうですが，その中で，最高賞の南日本新聞社賞は，幼稚園，小学校，中学校，高校の各１点ずつの計４点。そしてその次の賞が，今回男の子が選ばれた昴・優秀賞になります。小学生の南日本新聞社賞は，小学４年生になりますので，小学３年生の作品では，本校の男の子の作品が一番よかったということになります。

また，１年生の女の子の作品も入選していましたので，本校から２点が入賞しました。

入選入賞作品は，今週の金曜日（１９日）から２８日まで，鹿児島市立美術館で展示されますので，ぜひ見に行っていただければと思います。（※高校生以下は無料ですが，大人は千円の入場料が必要です。また，９／22（月）は休館日となっていますので，お気を付けください。）

次に，霧島市教育委員会が行っている社会科作品展がありますが，こちらは，同じ3年生の女の子が，特選に入りました。本校から社会科作品展で入賞するのは久し振りです。

夏休みに取り組んだ作品ですので，保護者と一緒に丁寧に調べて，一生懸命作成したことが手に取るように伝わります。

こちらは，９月11日（木）から10月２日（木），国分シビックセンター１階ギャラリーに展示されています。近くですので，子どもさんと一緒に見に行くと，やり方や方法なども分かり，来年度の社会科作品づくりに役立つことと思います。

持松の子どもたちの頑張りが結果に結び付いて嬉しい１日でした。

体育館から，エール交換の大きな声が聞こえました。

１校時は全児童での運動会練習でした。

今年の運動会の団長は，赤組は６年生がいますのでよいのですが，白組は，４年生男子１人と３年生男女１人ずつ，そして１年生女子の４名なので，必然的に４年生になってしまいます。

しかし，４年生の男の子は，４月から特認で本校に来ています。本校の運動会もこれまで外部児童として参加したことはありますが，特に応援団は初めてのようなものです。

本人もやるかどうか迷っていたようなところがありましたが，２学期はじめ「やります。」と言ってくれました。

応援団練習は，すでに何回か体育館で練習していたようですが，私は初めて見ました。

すると，紅組の団長に負けないくらい大きな声が出ていました。

周りの先生方から「よく声がでるようになったね。」「紅組の団長に負けていないよ。」という声がかけられていました。

どちらかと言うとおとなしく優等生のイメージがありますが，そんな男の子が，気持ちを込め，大きな声で「赤組の～　健闘を祈って～　エールを送る～。」と言っているのをみると，それまでの過程を知っているだけに，また一つ，成長を目にすることができて，とても嬉しく思いました。

昼休みにも，体育館から練習する声が聞こえていました。

スローガン「最後まであきらめない　みんなの気持ちを一つに！」どおりの素晴らしい運動会にできるように，あと２０日余りの練習を，力を合わせて頑張っていきましょう。

９月１５日（月）は敬老の日の祝日でした。

この日，小学校のある持松２区では，敬老の日を祝う催しを行っています。

今年も，児童が呼ばれて，これまで持松を支えてくださってきた方々に，お祝いの気持ちを込めて出し物を行いました。

以前のブログでも紹介しましたが，今年は音楽担当の６年担任が主となって練習を付けてくださいました。また，昨年度まで在籍していた中学生や中津川小に転出した２年生，４年生，そして保育園や幼稚園のお友達も参加してくれました。

最初は，「友達になるために」を手話を交えて，次に「一緒に歌いましょう。」の言葉とともに「ふるさと」を歌いました。

自己紹介の後，恒例の肩もみタイム。初めて敬老会に参加する子どもも多かったので，やや緊張した様子がありましたが，お話をしたりしながらふれ合うことができました。

休みの日にも関わらず，子どもたちが揃って参加してくれたので，皆さん，とても喜んでくださっていました。付き添いできてくださった保護者の方々もありがとうございました。

いぜん

９月１４日（日）牧園中学校の体育大会が行われました。

早朝は雨が降り，延期の心配もしましたが，始まる頃には日が照り返す時もあるほどでした。

中学校に車で入ると，見慣れたかわいい男の子が，車の案内をしてくれていました。

会場に行くとプログラムを渡されましたので見てみると，持松小の卒業生が５人も応援団に入っていて，驚くとともに頼もしく思うことでした。

開会式から応援団のエール交換，短距離走まで参観させてもらいました。

３月まで本校に在籍していた中学１年生は，４人ともその走りをしっかり見ることができましたが，中学２年の男の子は，背丈も伸び，すぐには分からず，写真には撮れませんでした。

でもみんな一生懸命頑張っていて，とてもすばらしかったです。次は私たちの番ですね。

ところで，今朝，校門前に木の葉がたくさん落ちていましたので，ブロワーで集めていたところ，

おとといが体育大会でしたので今日は振替休日の中学１年の女の子が，ゴミ出しに出てきました。

休みの日も規則正しい生活ができていて，しかも朝からお手伝いもしていて，感心だなあと思うことでした。

１１日木曜日，本校に月に一度の巡回図書がやってきました。

巡回図書とは，霧島市立図書館が運営している移動図書館で，現在，「しろやま号」「はやとすずかけ号」の２台が運行し，図書館が少し遠い小学校やこども園，児童クラブ，公民館，団地等を回って本とふれ合う機会を増やしてくださっています。（本校には「しろやま号」が来校）

本校の児童も，毎月楽しみにしていて，この日も２校時休み時間には，全児童が思い思いに好きな本や興味を持った本を借りていきました。

ところで，本校で一番本を借りている本好きは誰で，何冊くらい借りているのだろうと思い，司書の先生に調べてもらいました。

すると…１位は４年生の女の子で，１９３冊借りていました。４月に今年度がスタートして１５９日目なので，図書室の本だけでも１日１冊以上は読んでいることになり，驚異的です。（ちなみに本校の４年生の年間目標冊数は１００冊です。）

この女の子は，学校図書館では飽き足らず，牧園総合支所内にある牧園図書室にも連れて行ってもらっていて（土日祝は閉館ですが，平日は午後７時まで開館），図書室の係の方とも顔なじみになっているほどです。

本が好きだと，読みながらいろいろなストーリーを体験できます。いろいろな人物の気持ちになって考えることができるようになります。語彙が身に付き，表現豊かになります。極端な話ですが，勉強しなくても本を読むことで自然と国語力を身に付けることができます。

１学期終わりに，私の方で自作の漢字テストをやっているのですが，習っていない漢字をいくつか出してしまいました。「習っていない漢字はやらなくてもいいですよ。」と言っていたのですが，この女の子はそのすべての漢字も書いていて，正解していました。「食事は体の栄養，読書は脳の栄養」という言葉もあるほどですが，その通りだなと実感することでした。

日中はまだまだ暑いですが，少しずつ秋の訪れを感じるようになってきました。秋が深まるとともに夜も少しずつ長くなっていきます。子どものうちに，読み聞かせをしてあげたり読書時間を確保したりして，本と親しみをもたせられるようにできるといいですね。

今朝の南日本新聞ひろば欄に，特認校制度で今年度から本校に通学している３年生の保護者の投稿が掲載されました。

この文章は，実は特認校制度を周知するポスターに，実際に特認校に通わせている保護者の立場で書いてもらえないかと，学校から依頼して書いていただいた文章です。

それがとても素晴らしい内容でしたので，教頭先生の方から許可を取っていただき，南日本新聞に投稿させていただきました。

１学期を経て成長している子どもさんに対しての思いや今度の運動会で，憧れである一輪車演技を披露することへの嬉しさが書かれていて，読みながらとてもありがたい気持ちになることでした。

また，来年度はさらなる児童数減が予想される本校にとって，特認校をアピールするよい機会にもなり，地域の方々にとっても，元気を出していただける掲載になりました。

これを励みとして，子どもにとって楽しくよりよい学校であり，一人ひとりを伸ばせる学校であり続けられるように，今後も学校経営を進めて参ります。ありがとうございました。

今日はＡＥＡの先生が来校しての外国語活動の日でした。

１・２校時は市教委の先生がいらっしゃいましたので，３校時の３・４年のみ授業参観に行きました。

「文房具やさんごっこをしよう」という題材で，今日は文房具の単語を英語で覚える時間でした。

ペン（pen）や鉛筆（pencil），消しゴム（eraser）といった割と日常で使っているような物もあれば，鉛筆削り（pencilsharpeners），グルーガンを使って付ける接着剤（gluestick）など，難しいものもありました。

３年の男の子は，ホッチキスの英単語を覚えるのに苦戦していました。ホッチキスというと，その言葉自体が英語のように思いますが，日本にホッチキスが初めて輸入されたとき，本体に大きく会社名（HOTCHKISS)が書かれていたことから，日本ではホッチキスというようになったのであって，ホッチキスではない別な言葉が正しい単語です。

皆さんは分かりますか？正解はstapler(スタップラー）です。使い慣れていないと難しいですよね。３年生の男の子のために覚え方を考えてみました。

①ホッチキスは，最後が「ス」で終わっていること。正解のスタップラーの最初も「ス」で始まっていること。

②雰囲気的にポケモンにいそうな名称だということ。（キングラー，サワムラー，ナックラー，トドクラーなど）

①と②を合わせて考えていくと，まずホッチキスという言葉から，正しい名称が「ス」で始まることが分かります。そしてポケモンの名前っぽい雰囲気ということで，ス○○○ラーまで出てくると，何とか「スタップラー」まで辿り着けるのでは…。

来週，ＡＥＡの先生が来校されるのは，次の水曜日になります。今度はＡＬＴの先生もいらっしゃって，文房具やさんごっこをするそうです。

しっかりと単語を覚えて，来週も楽しく英語学習ができるといいですね。

朝の時間は，保護者による読み聞かせでした。

１年生のお母さんが来校し，子どもたちに読み聞かせをしてくださいました。

１冊目は，くすのきしげのりさん作　ふるしょうようこさん絵の「ええところ」という絵本でした。

自分にいいところがないと思っているあいちゃんでしたが，友達によいところを見つけてもらって…　というお話です。最後の方で，じわんと心に響きました。

２冊目は，後藤竜二さん作　武田美保さん絵の「おかあさん，げんきですか。」という絵本でした。母の日ということで，学校でお母さんに手紙を書くことになった主人公。表向きのお礼のような書き方は照れくさいので，思い切っていいたいことを書くというお話でした。母親への思いを子どもらしい素直な表現で書かれていて，とても好感がもてるお話でした。

聞いていて，本校の誰かさんがこんなこと思っていそうだなあなんて想像して聞くことでした。

子どもたちからは「私も友達のいいところを見つけていきたいと思いました。」「物を大事にしていきたいと思いました。」などの感想がありました。

１年生の保護者が「おかあさん，げんきですか。」の本を出されて読み聞かせをしようとした時に，３年生の女の子と４年生の女の子が，目と目を合わせて頷いていましたので，読み聞かせが終わってから，２人に何かあったのか聞いてみたら，直近で読んだ本が読み聞かせで読まれることが嬉しかったので…とのことでした。日頃から本をよく読んでいるからこそです。

私は恥ずかしながら２冊とも初めて聞く話でした。本は心の栄養ともいい，心を豊かにしてくれます。子どもたちには，これからもたくさんのよい本と出会ってほしいと思います。

１校時，１・２年担任に「来てください。」と呼ばれましたので，行ってみると，リモートで中津川小の１・２年生と交流を始めたところでした。

６年生では取組が進んでいますが，１・２年生においては，これまでにも進めようとはしていたのですが，なかなかうまく繋がらず，今日が初めてのリモート交流でした。

タブレットで接続し，それをモニターに大きく映して相手の顔が見やすいように工夫されていました。

最初はお互いに自己紹介をして，その後，しりとりをしました。

自己紹介の時には好きなものを伝えることになっていたのですが，２年生の男の子は，「ぼくのすきな虫はカマキリです。」と大きな声で言っていたので，昨日の影響が残ってるのかなあと思いました。

マイクロソフトのTeamsを使ったのですが，映像がコマ送りのようになったり音声が聞こえずらかったりしましたので，改善の余地ありですが，まずは試してみることが大切です。

この交流を基に，まずはお互いを知り，そして学びを深める学習に取り組んでいけるとよいです。

２・３校時，昨日の続きで，１・２年の図工の授業に入りました。

昨日は，生活科のような図工でしたが，下書きが完成していましたので，今日は着色を行いました。

まず，強調したいところや細かいところなどに，クレヨンで色を付けました。

１年生はおもむろに黄色いクレヨンを取って，お日様に着色していましたので，「お日様，黄色なんだ。」と聞くと，「私が見たとき，黄色だったよ。」と言いました。

２年生は，茶色いトゲナナフシなのに，いろんな色を付け始めました。「ナナフシって茶色だったのに，どうしていろいろな色を使ったの？」と聞くと，「ぼくのナナフシを目立たせたかったからいろんな色でぬったんだよ。」とのことでした。

１年生，２年生ともにその子なりの感性だなあと思うことでした。

クレヨンで着色した後，絵の具で色を付けていきました。

２年生の男の子は，「ぼくの絵，入賞するかなあ。」と言っていました。８月末，鹿児島県図画作品展で，４年生のお兄ちゃんが楯をもらっていたのがうらやましかったようでした。

「いい絵だと思うけど，ナナフシをいろんな色でかいたところがどう見てもらえるかだね。」と答えました。

１年生の女の子は，前に使った着色の仕方を覚えていたようで，点や線をていねいに使って表現していました。

３時間目が終わっても，２人とも丁寧すぎて最後まで終わらず，結局５校時に補教を予定していた教頭先生にお願いして，５時間目まで時間をかけてようやく仕上げることができました。

今日は，昨日と違ってちゃんと図工の時間でした。