持松小　トッコちゃん

３・４年生に用があって教室に行くと、６年生が理科の学習をしていました。３・４年との交換授業で、６年生は３・４年の担任の先生が教えてくださっていました。

「塩酸に溶けた金属はどうなったのだろうか」というめあてが立てられていて、実際に塩酸を使った実験をしていました。

すりばちの中で、金属を塩酸で溶かした後、ガスコンロを使って水分を蒸発させると、茶色い物質が残っていました。

これが溶けていた金属ではないかということで進めていました。

実験も、先生が付いていてくださる中、じっくりと自分のペースでできていて、こういうところが極小規模校のよさだなと、授業を見て思うことでした。

今朝は，昨日よりいくらか寒さが和らぎました。

いつも私が学校に到着する時には，６年生の女の子と３年生の男の子，４年生の女の子の３人が登校していて，中学生の乗るバスの見送りをしていますが，今日は６年生の女の子が１人だけでした。

「あら，今日は１人なんだね。」と話をしている間に，３年生の男の子が「寝坊した～。」と言ってやってきました。その後，４年生の女の子も来て，いつものように３人で学校までの坂を上がっていきました。

それから２５分くらいして，全員登校しました。もう葉もあまり落ちていないので，ほうきで軽く葉を取った後，体育館で行っているなわとびの自主練習の様子を見に行きました。

１年生は，後ろ跳び１０回に挑戦中。７回くらいまでは跳べるのですがあと少しです。女の子が跳んでいる側から「１，２。」と数えました。その間２度ほど最後の１０回目でひっかかりました。「惜しい～。」それでも繰り返し跳び続け，ついに１４回跳べました。「やったねー。跳べたねー。」と言うと，とても嬉しそうでした。

６年生の女の子と４年生の女の子は，７段の後ろ片足二重跳びに挑戦していました。「どうしたら跳べるようになりますか。」と尋ねてきましたので，脚力が必要なので簡単にはいかないこと，縄を持たずに跳ぶ練習をしてタイミングをつかむこと，ひざをクッションにして跳ぶことを伝えました。

３年生の女の子は，５段のつばめ（交差二重跳び）を練習していました。５，６回は跳べていましたので，「そこまで跳べるようになっていれば，もうすぐできるようになりますよ。」と伝えました。二重跳びから交差二重跳びに移行する跳び方でしたので，「交差跳びから交差二重跳びにするやり方もありますよ。」と教えました。

３年生の男の子は二重跳びに挑戦していました。もう１５回ほどは跳べていましたので，なわとび進級表３段の２０回まであと少しです。私が見ていないときに跳べたようで「跳べました－。」と言ってきましたので，「じゃあ，やって見せて。」と伝え，挑戦したら１７回。惜しい～。でも成功はもう目の前です。

２年生の男の子と４年生の男の子は少し遅れて来たので，しっかりと見ることはできませんでしたが，４年生の男の子は２段の後ろ交差跳び２０回＋後ろあや跳び２０回の連続技，２年生の男の子は，後ろ跳び１０回にそれぞれ挑戦していました。２年生の男の子は，縄跳びが少し苦手のようでしたが，１校時の休み時間に１・２年教室に行って話をしてみたら，自分から縄跳びを持って練習に行きましたのでやる気があります。私もついて行って教えてみました。後ろ回し跳びのコツがつかめていないようでしたので，今日の休み時間に特訓してみようと思います。今日中にできるようになるといいですね。

今朝，家を出てくる時は－４℃と，この冬一番？の寒さでした。

子どもたちも，登校時は寒そうにしていましたが，すぐに体育服に着替えて，体育館で体力づくりをしていました。教室は暖房にストーブをつけている学級もあり，暖かい中で学習できますが，体育はそういうわけにもいきません。

３校時は体育でしたので様子を見に行きましたら，体育館の日が当たる場所で手押し相撲をしていました。７人なので，一人たりませんでしたが，３・４年担任が子どもたちの中に入ってくれていました。その後，ジェンカの曲を流し，ジャンケン列車に進みました。６年担任が全体指導をしていて，とても楽しそうでした。ジェンカの曲が意外と長いので，子どもたちも終わった後は息を切らしていました。

次に４人グループをつくり，フラフープの輪っかを使って，手を離さずに輪っかをくぐり抜ける競争をしていました。寒さで堅くなった体を柔らかくするにはよい方法だなと思いました。

私が体育館に行く前はおしくらまんじゅうをしていたそうです。寒い冬に暖かい場所でゆっくりするのもよいですが，体を動かして，体の中から温まるのは身体にとってとてもよさそうでした。

真冬でも，みんなと学べば身体も心もぽっかぽかですね。

寒い日が続きます。今朝，家を出るときには－３℃でした。

さて，今日は２校時に授業参観をしました。

１年生は国語でした。教材は「くらべて読もう　どうぶつのあかちゃん」でした。（ライオンとしまうまの赤ちゃんが大きくなっていくようすをくらべながらよもう）というめあてが立てられていました。１年の女の子は，板書されためあてをノートにうつしていました。これから教科書を読んで，くらべられる文章を探していくところでした。

２年生も国語で，教材は「ロボット」でした。（４の場面で，どんなロボットがどんなときに何をしてたすけてくれるのかまとめてみよう）というめあてが立てられていました。

文章の着目の仕方が分からないようでしたので，「どんなロボットのことが書いてあるのかな。」と１つ１つ順を追うことで，男の子の口から答えが出ましたので，「おお。じゃあかけるね。」と伝えると書き出しました。

３・４年生は算数でした。２けたをかけるかけ算で，かけ算のきまりを使って，工夫すると暗算で解けるという内容でした。最初の２問は解けていましたが，７５×４で詰まっていました。このような問題では，２５，５０，７５という数字に着目することが大切であることは，昨年度，全校朝会で教えていましたので，昨年度から本校に在籍している３年生の男の子に「２５が２つで何になるんだっけ？」と聞いてみました。「５０です。」「２５が３つでは？」「７５です。」「２５が４つでは？」「１００です。」「では，この問題に７５があるけれど７５ということは２５がいくつあるの？」「３つです。」「そうしたら２５×３に置き換えられるね。ではこの問題は２５×３×４に置き換えられるね。かけ算では，どこから先にかけても答えは同じになるんだよね。２５×３，２５×４，３×４のどれから先にかければすぐに答えがでるかな？」「あっ。分かった！」理解したようでした。その後，男の子から女の子にも説明できるところまでいけるとよいです。

４年生は，小数のわり算でした。割り切れないときはどうすればよいかを考えていましたが，それぞれが考えて書いた小黒板を見ると，２人ともしっかりと理解できていました。

６年生は，算数で見つけた見方・考え方の単元（もうまとめですね。）をしていました。自分なりに解いて，答え合わせに入りました。最初の問題で，担任の先生が「平行の線が１組あるものを探すのだけれど，平行ってどういうこと？」と聞かれました。教科書では，２本の直線がある時，その直線がどこまで伸ばしても交わらないことを平行というのですが，口で言うのは難しそうでした。理屈が分かっていれば，２本の直線の間が等間隔になっていることという表現でもよいのかなとも思ったところでした。教科書通りの言葉を覚えさせるよりも，理屈や意味をしっかりと身に付けさせていくことが大切だと感じたところでした。

昼休みになりました…が，前回のブログでお伝えしたとおり，３・４年生は図工の作品づくりが終わりませんでしたので，４人とも教室に残って続きをすることになりました。

そうなると，１・２年と６年３人は，３・４年の４人がいなくて，今日の昼休みは退屈だろうなと思っていました。

すると，校庭で２年生の男の子と６年生の女の子がじゃれ合って（？）いました。２人ともニコニコしていて，意外と楽しそうです。そうしていると，１年生も入ってきました。１年生は，最近鉄棒がお気に入りで，昼休みにやっている姿をよく見かけます。

するとそこにさっきまでじゃれ合っていた２年生の男の子と６年生の女の子も来て，一緒に鉄棒をし出しました。そして３人で鬼ごっこをしていました。

昼休みもそろそろ終わる頃，２年生が校庭から帰ってきました。「３人でも楽しそうだったね。」と聞くと，「はい。楽しかったです。」と答えました。

６年生にも「最初にじゃれ合っていたのは何だったの？」と聞くと，「おすもうをとっていたんです。」とのことでした。

２年生の男の子にとっては，６年生とゆっくり遊べたから楽しい時間だったのかもしれませんね。

さて，その間も教室で黙々と作品作りに精を出した３・４年生でした。明日の昼休みまで使ったら終わりそう。完成まであと少しです。頑張れ～！

朝から寒い日で，昼間になっても気温がそこまで上がらない中，昼休みに校庭に出てくる子どもが１人，そしてまた１人…見ている間に全員そろいました。

サッカーゴールが出されていましたので，ここ最近の定番になっているサッカーが始まるのかなと思っていましたら，ゴールはそっちのけで鬼ごっこが始まりました。

３・４年担任も入ってくれていたので，子どもたちがとても楽しそうでした。

そうこうしている内に，みんながグラウンドの真ん中に集まりました。そこにＡＥＡの先生も加わって，３・４年担任と手の平で裏表を出し合っていました。どうやらチーム分けををしているよう…。同じ裏表が10回くらい繰り返されて，ようやくチームが決まり，サッカーが始まりました。

見ていると，ジュニア時代にサッカーチームに入っていたというＡＥＡの先生やスポーツ大好き３・4年担任は，どちらもドリブルや足技を見せていましたが，狭い校庭で，子どもたちもすぐにボールに集まるので，完全突破は難しいようでした。

子どもたちは，いつにも増して楽しそうでした。職員室でデスクワークをしていた教頭先生に，「教頭先生も日頃の運動不足の解消に，子どもたちと一緒にサッカーをしてみたら。」と話しかけてみましたが，「こんな寒い日にサッカーをしたら体に悪いですよ。」との返事でした。

その後，5分くらい席を外して帰ってきたら，「サッカーしましたよ。」との言葉とともに，顔を赤くした教頭先生に会いました。どうやら私が見ていない隙に，子どもたちの中に入ってサッカーをされたようです。（私から言われてサッカーをするのが嫌だったのでは？）

その後，ＡＥＡの先生に教頭先生がどうだったか話を聞くと，「ゴール前にいて，軍手をしていたのでゴールキーパーみたいでした。遠くまでボールをけっていましたよ。」とのこと。教頭先生曰く「これでも元サッカー部ですよ。」とやや自慢げな感じです。

同じチームだった３年生の女の子からは「教頭先生が最初から入ってくれていたら３点は取れていたのにな。」，４年生の女の子からも「教頭先生はサッカー部だったと言ってたけど，初めて一緒にやってくれた。」と評価も上々でした。

肝心の試合結果は１対１の引き分けだったとのこと。次からは，「教頭先生，一緒にサッカーしましょう。」と呼びかけてみると喜んで入ってくださり，５分と言わずにやってくださることでしょう。

今日は教室掃除の日でした。（毎週月，木の２回が教室）

月曜日の掃除の後にはフッ化物洗口がありますので，その準備をしようと教室の前を通ると，子どもたちも職員も，みんな一生懸命掃除をしていました。話をする人も１人もいません。

児童や職員の数は少ないのですが，一人ひとりが頑張れるので，きれいな本校の環境が保てるのですね。

本校のよい伝統，これからも続けてほしいです。

朝の時間は，保護者の読み聞かせでした。

今日は3年生の男の子の保護者が，2冊の絵本を読んでくださいました。

１冊目は「ラーメン対うどん」という絵本でした。うどんとラーメン，どちらがおいしいかを決める対決の様子がかかれている本でした。

絵本も，子どもたちが興味を引くだろう内容でとても面白いのですが，読んでくださっている３年生の男の子の保護者が，声の起伏や声色を変えながらリズミカルに読まれるので，７人の子どもたち全員が，瞬く間に話の中に引き込まれていて，まるでプロの読み聞かせの方のようでした。

大の読書好きの４年生の女の子が，特に目を輝かせて聞いている姿が目に映りました。

２冊目は「持松小学校の７不思議とやさしいピアノ」という創作絵本でした。事前に子どもたちに，絵本に登場させるキャラクターをかいてもらっていたようで，そのキャラクターをコンピュータでスキャンし，「これらのキャラクターを使って小学生に合う話を作る。」といった形でＡＩに指示してできた話（らしい）とのことでした。いわばＡＩによる絵本の創作です。

自分たちがかいたキャラクターが，絵本の中でいきいきとえがかれている姿は，子どもたちはもちろん，職員もびっくりでした。また，話の筋もしっかりとして楽しく，ここまでＡＩが進んでいるとは…と驚くほどでした。

読み聞かせを楽しんでいる子どもたちを見ていると，自分のキャラクターが出てくると，どの子どももとても嬉しそうな顔をしていました。

素敵な絵本に素敵なアイデア，素敵な声に包まれて，とても楽しい時間となりました。

１校時の終わり近くに授業参観に行きました。

１・２年生は算数でした。１年生は「かたちをつくろう」の単元で，数え棒を使っていろいろなかたちをつくる学習でした。広い給食台を使って，担任の先生に教えてもらいながら形作りに挑戦していました。２年生は，時刻と時間の単元が終わったので，復習の時間でした。計算ドリルやショートテスト，タブレットでナビマをするなどして習熟を深めていました。

３・４年生は国語でした。３年生は，漢字の音と訓を使って歌（俳句？）をつくる学習でした。２人ともきれいな字で丁寧に取り組んでいました。４年生は，熟語の意味についての学習でした。始まりが遅かったので，どうしたのか担任の先生に聞いたところ，「前の学習の理解が十分でなかったので，その習熟をしていました。」とのことでした。

最後に６年教室に行きました。国語で，知ってほしいこの言葉という単元で，自分が気に入った名言を探し，おすすめの名言として紹介するという学習でした。

「名言」と入れて，インターネットを使っていろいろな名言を探してましたので，「自分が知りたい内容を入れて，最後に名言と入れて探せば速いですよ。例えば“努力すれば夢が叶う　名言”とかね。」と伝えてみると，「あっ。そうですね。」と言って，やってみていました。

それぞれの教室で，落ち着いた状況の中，学習が進んでいました。

昼休みはいつも子どもたちにとって楽しい時間ですが，子どもたちは今日の昼休みをいつにも増して楽しみにしていました。

それは…サッカーゴールが初お目見えしたからです。

これまでも，子どもたちは校庭でサッカーをしていたのですが，これまでサッカーゴールがなく，三角コーンを使ったり，地面に線を引いて「大体この辺までがゴールね。」と言ったりして，得点したかしなかったかがあやふやな中，遊んでいました。

そこで，早いうちに今年度の備品としてサッカーゴールを購入していて，実は２学期半ばには届いていたのですが，神村学園男子サッカーが全国大会で優勝し，本校でもサッカー熱が再燃したこの機会に披露したのでした。

来客があり，サッカーゴールがお目見えした最初の様子を見ることができなかったのですが，来客がお帰りになった残り１５分ほどのタイミングで見に行ったところ，７人全員がとても楽しそうに遊んでいました。

そばで見ていた３・４年担任に「どうですか。」と確認したところ，「とてもよいです。ゴールがはっきりしているので，子どもたちがこれまで以上に楽しくできています。」と答えました。４年生の男の子にも聞いてみると，「ゴールがあるからとても楽しいです。」と答えてくれました。

簡易のサッカーゴールなので，枠が小さいためにゴールが入りにくく，また軽いので片付けにも手間取らないところもよかったようです。

今日の試合は，６年生の女の子，４年生の女の子，１年生の女の子の３人のチームが，４年生の男の子，３年生の男の子と女の子，２年生の男の子チームに２対１で勝利しました。

次は，私も入れてもらってやってみたいと思うことでした。