持松小　トッコちゃん

４校時，職員室で検食を取っていると，天井から「ドンドン。」と，足を踏みならす音が聞こえました。今年も始まったようです。早速，音楽室に行ってみると，「臼崎のトッコ石」の練習が始まっていました。

「臼崎のトッコ石」は，2009年（平成21年）から本校に脈々と続いている創作オペレッタです。演じるようになったきっかけは，本校で開かれたソプラノ歌手のミニコンサートだったそうです。

コンサートを聴いて「あんな風に歌いたい。」と願う子どもたちの希望を叶えたいと，学校側が，みやまコンセール（霧島国際音楽ホール）に相談したところ，当時，ホールに勤めていた鹿児島オペラ協会員の瀬戸口浩さんが，持松に伝わる民話を活かして歌劇を創作してくださったと，当時の新聞に書いてありました。

持松に伝わる民話とは，持松地区の臼崎にある大きなトッコ石（トッコというのはふくろうという意味があり，石がふくろうのような形をしているのでトッコ石と名付けられたようです。）にまつわる話です。霧島山と桜島が，どちらが力持ちかでけんかをし，大きな石を投げ合って村人に迷惑をかけた。その投げ合った石の一つがトッコ石だったというものです。

本ブログの最初にある「ドンドン。」という足を踏みならす音は，霧島山と桜島がけんかをしている時の様子を子どもたちが表現する中で出てきます。

運動会では，全児童７名の内５名が初めての一輪車演技でしたが，このオペレッタも本校の学習発表会で16年間披露し続けている中，５名が初めての挑戦になり，また，今年は３年に１回の霧島市音楽のつどいにもこのオペレッタで出場します。

初めてのことが多いですが，一輪車演技も見事にやり遂げた子どもたちですので，今回もしっかり頑張ってくれるものと期待しています。なお，学習発表会は，11月７日（金）午後２時５分～午後３時５分　本校体育館で実施します。

本校では，児童の誕生日に合わせて，大体１～２ヶ月に１回，お誕生日給食をします。

お誕生日給食では，誕生日がきた児童を中心に，みんなで給食をとりながらお祝いします。

今日は，８月～９月の誕生児童を祝いました。

準備や運営は，保健・給食委員会で行います…が，今回のお誕生日給食では，６年生の女の子と２年生の男の子のお祝いでしたので，困った問題が起きていました。

それは，保健・給食委員会の児童構成が，６年の女の子，３年の女の子，１年の女の子となっていますので，３年の女の子と１年の女の子の２人で進めなければならないということです。

２人とも中心になって進行するのは初めてになりますので，大丈夫かなと少し心配していましたが，３年の女の子が落ち着いて進め，１年の女の子もしっかりと自分の役割をこなしていました。

児童の数が少ないと，こんなところで大変な思いをするのですが，よい捉え方をすると低・中学年の内から，このように「みんなの前に立って会を進める」という経験ができます。

それが，今日はとてもよく実践されていました。

「朝の委員会活動の時，一生懸命練習していましたよ。」と教頭先生が教えてくださいました。

練習した甲斐がありましたね。手作りのメダルやプレゼントも，喜んでもらえましたね。

みんなが頼りにしている６年生も，半年後には卒業です。それまでには，いろいろな進め方やよいところを，今日のようにしっかりと学んで，そして自分のものにしていきましょう。

１校時は，運動会練習でした。

少し涼しくなり，昨日までの雨で葉っぱもかなり落ちていましたので，立哨から続けてブロワーで枯葉を集めていました。

ブロワーをかけると音が大きいので，途中からダンスの曲が流れていることに気付き，あわてて校庭に行って，写真を撮ることでした。

リズミカルな曲ですので，子どもたちも楽しそうに踊っていました。

だいぶ完成に近付いているようです。３枚目の写真は，最後の決めポーズです。

女の子たちの笑顔がとてもいいですね。

「練習は本番のように。本番は練習のように」という言葉もあります。

本番でも７人の力を合わせて，会場をニコニコ笑顔にできるように元気いっぱい踊れるといいです。

先週の土曜日，南日本新聞社で南日本ジュニア美術展の表彰式がありました。

特別賞に入賞した３年児童が出席しました。

座って待っている姿を見かけましたが，やや緊張していました。

名前を呼ばれて壇上に行き，賞状と記念品を受け取りました。

終わってから，「どうだった？」と尋ねると，「緊張しました。」とのこと。

そうですよね。でも立派な態度でしたよ。お母さんにとってもいい記念になったことでしょう。

連れて行ってくださったおばあちゃんにもちゃんとお礼が言えているといいなあ。

本日付の南日本新聞に南日本ジュニア美術展の特選以上の作品が掲載されていました。

もちろん本校３年生の男の子の絵も，14面の上から2段目真ん中に載っていました。

明日が表彰式です。楽しみですね！

６月の半ば，学校の裏にある梅の木で梅ちぎりをしました。

今年は表年だったのか，昨年に比べてかなり実りがよく，たくさん取れましたので１・２年担任が梅ジュースをつくり，６月の水泳の後などに子どもたちに振る舞われました。

その際，梅干しもつくってくださっていたようで，今日の４校時は，子どもたちにできた梅干しを１０個ずつ選ばせて，各家庭に持ち帰らせるようにしていました。

見ると，赤色によく染まってとてもおいしそうです。しその葉も入れてくださっていました。

給食のご飯の量を調べるときに使う料理用のはかりも登場し，できた持ち帰り用梅干しの重さを量って比べている子どももいました。みんな同じ１０個なのですが，梅干しの大きさが違ったのか，しそを多く入れたのか分かりませんが，大体１８０ｇ～２２０ｇくらいで，４０ｇほど差がありました。

少しかじってみた子どももいたらしいのですが，あまりのすっぱさに涙を見せていたそうです。

子どもによっては，カリカリ梅とか蜂蜜入りの甘い梅干ししか食べたことがないのかもしれません。

「校長先生にもあるかな～。」と言っていましたら，後で１年生が「私が選んだ梅干しです。」と言って，職員室に持ってきてくれました。とっても嬉しいです！白ご飯によく合いそうですね。早速，今日の晩ご飯にいただきます。

おとといのブログの記事で，図工の研修の様子と先生方が着色した絵を掲載していました。

子どもたちもブログを見ているようで，２校時後の休み時間に，６年生の女の子が「答え合わせをお願いします。」と言ってきました。すると，興味を持った３年生の女の子と４年生の女の子もやってきました。

そこで，研修の後，理科室にそのままにしていた５枚の絵を前にして，「どの先生が着色したか，当ててごらん。」と言ってみました。

子どもたちは，うきうきしながら，「この着色は…。この細かさは…。」と言って考えていきました。

まず，正解したのは３・４年担任の絵でした。どうして分かったのか聞くと，先に３・４年担任が「チョンチョンアートだよ。」とヒントを伝えていたからだそうです。なるほど。

ここで，２校時休み時間が終了し，続きは昼休みに考えることになりました。すると，男の子たちもやってきました。

次は，教頭先生の絵を当てることにしました。少し迷っていて意見が分かれていましたので，教頭先生の娘さん（４年生の女の子）に，「お父さんの絵はどれかあなたが選んでみて。」と言ってみたところ，さすがでした。見事正解。理由は，お父さんは几帳面だからだそうです。

３番目に保健の先生の絵に挑戦しました。３年生の男の子「保健の先生は，バイ菌に敏感だから，衛生的に青色系のこの絵じゃないかな。」４年生の男の子「ぼくに借りた絵の具セットがこの絵の上にあるからこれだと思います。」推理のようになってきましたが，これまた正解です。

後は，どちらかが１・２年担任の絵か６年担任の絵かになります。どちらも校舎まで着色されていますが，決定的な違いは，校舎が一方は黄色っぽく，もう一方はうすだいだいっぽく着色されています。これは意見が分かれました。３年生の男の子が，「これが○○先生っぽいよ。」と一方の絵を指さして１・２年担任の絵であると主張しました。「じゃあ，多数決を取ってみようか。」と６年生の女の子が言い，多数決の結果で選び，見事全問正解しました。一方の絵は，３年生の男の子が１・２年生時の担任で，２年間一緒だったことから，何となく感じるところがあったのでしょう。

絵は，その人となりが表れる（例え着色だけであっても）ということを，子どもたちも楽しみながら学んでくれたかもしれません。

ちなみに９／22のブログ写真で正解を伝えますと

左上：教頭先生　右上：保健の先生　左中：１・２年担任　右中：6年担任　下：３・４年担任　でした。

今朝は休み明けでしたが，午前７時２０分前には５人が登校していました。

いつもこの時刻は６年生の女の子と中学生にお姉ちゃんがいる３年生の男の子，そして４年生の女の子の３人なのですが，（その３人は中学生が乗っていくバスにいつも手を振っています。）今日はそこに３年生と１年生の女の子が加わっていました。

休みに十分休養を取ったのでしょうか。それとも学校を楽しみにしてくれているからなのでしょうか。どちらにしても嬉しいことです。

そして，今日は５人揃って校門までの坂道を登ってきて，校門前で一礼しました。

その後，登校してきた２年と４年の男の子も私とあいさつした後，気持ちのよい校門礼をしていました。

昨年度の６年生が中心となって，児童会で話し合い，学校に対しての感謝の気持ちを行き帰りに校門礼をすることで表そうと決めてくれましたが，今年度の子どもたちもみんなが実践してくれています。

素敵な子どもたちです。きっと学校も喜んでくれていることでしょう。

本校では児童数が少ないことから，全児童で一緒に給食の準備をしています。

いわば，毎日が給食当番です。

時間になり，子どもたちは今日も２列に並んでやってきました。「ご飯お願いします。」「温食お願いします。」と言って食缶等を受け取ります。１年生が通院で早退しましたので，１年生担当の牛乳は，１・２年担任が持っていってくださいました。

配膳も１・２年教室で，みんなで行います。本校には「ご飯の量のめやす」という表があり，その表を基にして，ご飯をつぐ度にキッチンはかりにのせて，その学年に合った量を食べるようにしています。今日は１年生がいませんでしたので，少し調整が必要でした。

もう以前からこの方法をとっているようで，最初は驚きましたが，子どもたちもつぐことで大体の量が分かるようになり，大人になっても役立ちそうです。

昼休み，子どもたちは何をしているのか，久し振りに様子を見に行きました。

１・２年教室には１年生。給食を食べ終わるのが遅かったようで，食事が終わって片付けをしているところでした。

後の子どもたちは…６人とも３・４年教室にいました。

後ろの方では２年生の男の子と３年生の女の子，４年生の女の子の３人で遊んでいました。前では，３年生の男の子が絵をかいていて，それを４年生の男の子と６年生の女の子が囲むようにして見ていました。

そこに図書の先生がいらっしゃって，３年生の男の子に「図書室の貸し出し当番があるんじゃない？」と聞かれました。男の子は，「この絵は，明後日が○○○○○の○○○○○○だから，○○○○○の好きな○○を書いてプレゼントするためにかかなきゃいけないんだ。」と言いました。

それを聞いた図書の先生は「そうなんだね。では借りに行く人がいたらやってあげてね。」とやさしく言われました。

そのやり取りを聞いていた４年生の男の子と６年生の女の子は，おもむろにそこにあった色鉛筆を取って，手伝いはじめました。その姿を見て，「県図画作品展県知事賞の～さんと市長会会長賞の～くんが，南日本ジュニア展で昴賞・優秀賞受賞の～くんの絵を手伝うというものすごい場面だねー。」と思わず言ってしまいました。

それはさておき，３年生の男の子もやさしければ，図書の先生の配慮もすばらしい。そして，それを聞いて手伝いはじめた４年生の男の子と６年生の女の子もまたやさしい。

素敵な場面にでくわしたなあと思いました。○○○○の部分も伝えたいのですが，３年生の男の子に，「言っちゃだめだよ。」と言われているので，残念ながらここでは書けません。あー伝えたいなあ。でも我慢我慢。喜んでもらえるといいですね。